由于游戲是兒童的自發(fā)活動，游戲的內容是否適合兒童？游戲的材料是否安全？等問題都有著不可預知性，而且兒童缺乏認知能力，因此需要教師的及時介入。這是教師介入兒童游戲的（）重要性表現。

A、提高兒童游戲的水平

B、提高兒童游戲的安全性

C、提高兒童游戲的自發(fā)性

D、提高兒童游戲的自主性

下列有關學前兒童游戲與學前教育的關系表述正確的是（）

• A.游戲是由外部因素控制下活動
• B.兒童游戲與教育在其性質上是完全不同的兩類活動
• C.就其活動的方向來說，游戲和教育不具有內在的一致性
• D.教育對幼兒來說，具有自然發(fā)展的價值，游戲對幼兒來說，具有引導發(fā)展的價值

教師對兒童游戲的指導必須以（）為前提。

• A、豐富兒童生活經驗

• B、保證兒童游戲的特點

• C、間接指導

• D、完成教學要求

有關幼兒園的游戲常規(guī)的描述，正確的說法是（）

A、是對兒童游戲進行限制和束縛

B、是在組織和開展游戲過程中建立的

C、主要包括使用玩具的常規(guī)以及對其他游戲行為的規(guī)定

D、是有效開展兒童游戲活動的制度保證，與兒童道德品質的培養(yǎng)無關

下列關于游戲場地的空間密度對學前兒童游戲的影響說法不正確的是（）

• A.空間密度會影響兒童游戲的社會性品質（人際互動的質量）
• B.較大的空間，可減少社會性游戲及打鬧混戰(zhàn)游戲的發(fā)生頻率
• C.個人安靜的游戲一般多發(fā)生在較小、封閉式的空間中。
• D.空間密度對學前兒童游戲的影響體現為游戲的社會性層次的提高或降低