以下哪一項是人文主義教育的基本特征？（)
A．人文主義、科學(xué)主義、民主主義、貴族主義、普及性
B．人本主義、古典主義、貴族性、世俗性、宗教性
C．人本主義、封建主義、世俗性、宗教性、貴族性
D．人文主義、古典主義、貴族性、世俗性、普及性

A、以人為尊

B、以仁為本

C、以民為貴

D、個人主義

北方人文主義教育與意大利人文主義教育的一致性有（）。

A、古典科目構(gòu)成人文主義課程的基礎(chǔ)和主體

B、強調(diào)教育與社會的聯(lián)系，重視治人治世之學(xué)，力圖通過教育改造社會，至于自然的改造自然科學(xué)的研究尚未受到重視

C、重視古典語言，漠視本民族語

D、早期人文主義教育后來走向形式主義

E、教育的政治功能相同，都是培養(yǎng)君主朝臣式的人物

能體現(xiàn)早期或中期人文主義向晚期人文主義思想的轉(zhuǎn)變的是馬基雅維利的思想。()

“軸心時代”主要指公元前800年至公元前200年，這是人類文明精神的重大突破時期。閱讀材料，完成下列問題。

材料一?在軸心時代里，各個文明都出現(xiàn)了偉大的精神導(dǎo)師，古希臘有蘇格拉底……中國有孔子……他們提出的思想原則塑造了不同的文化傳統(tǒng)，也一直影響著人類的生活。而且更重要的是，雖然中國、印度、中東和希臘之間有千山萬水的阻隔，但它們在軸心時代的文化卻有許多相通的地方。

——德國雅斯貝爾斯《歷史的起源與目標(biāo)》

材料二?古希臘人文主義更體現(xiàn)出一種“重人”的思想，這種“重人”，不同于儒家人文主義所體現(xiàn)的那種日常倫理的實用理性，而是人作為一種宇宙存在物，能對宇宙之物進行一個理性的思考……作為人文主義起點的儒家和希臘人文主義，德性是其共有的特征，然而細(xì)究其內(nèi)在的關(guān)系可以發(fā)現(xiàn)它們有不同之處，儒家德性在于在日常生活中顯現(xiàn)，并且要超越日常生活而達到“天人合一”的境界。……希臘人文主義則是單一的個體進行理性的思考，認(rèn)為人可以通過知識的教化而與自然區(qū)別開來。

——劉漢蕓《“軸心時代”的儒家和希臘人文主義》

材料三?從1500年到1800年，歐洲優(yōu)異的精神成就——以米開朗琪羅、拉斐爾、達·芬奇、莎士比亞、倫勃朗、歌德、斯賓諾莎、康德、巴哈、莫扎特等為代表——使科學(xué)技術(shù)相形見絀，與2500年前的軸心期平分秋色。在這較晚的世紀(jì)里，我們是否將看到又一個軸心期？

——雅斯貝爾斯《歷史的起源與目標(biāo)》

（1）據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括蘇格拉底和孔子在思想原則方面“相通的地方”。

（2）據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，指出中國人文主義和古希臘人文主義的不同點。

（3）據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識，歸納這時期歐洲取得“優(yōu)異的精神成就”的原因。