[單選]
A．（A）
B．（B）
C．（C）
D．（D）

[單選]在駕駛艙中，APU人工關車的可能性有哪些？（）
A．APU主開關按鈕，APU防火按鈕開關
B．APU主開關按鈕
C．APU防火按鈕開關，APU關車

[問答題,簡答題]在電火花加工中，工作液的作用有哪些？

[單選] 從UE側來看，切換流程是從下面哪條信令開始的？（）
A．Measurement-Control
B．Measurement-Report
C．Handover-Request
D．Handover-Command

[多選]針對該案例，以下說法正確的是（）。資料：某小學語文老師教《瑞雪圖》，是這樣教學的：在背景音樂聲中，屏幕上顯示大雪紛飛的圖景······導入課題后，教師要求學生自讀課文，然后設問“雪花是什么形狀呢？請同學們觀察。”隨即將雪花投影在屏幕上。接著教師范讀，學生默讀，并要求學生找出描寫雪景的詞語和句子，教師解析。對寫雪景的段落，點了幾個學生來讀，都讀得聲情并茂，得到了教師的表揚。最后全班齊讀，教師總結歸納。在講解詞句時，教師為了對比形近字，采用不同的顏色，如“析”是白底黑字，“拆”字特地用了白底紅字。在分析課文時，教師問“同學們，冬天和春天的樹有什么不同呢？”甲同學回答“冬天的樹葉全掉光了，春天來了樹葉又長出來了?！苯處燑c頭說該同學觀察仔細，又點了乙同學起來回答，乙同學說：“我們四川冬天很多樹不掉葉子，反倒是春天里落葉。”教師說“這是你個人的想法，我不這么認為?！苯處熡謫栂乱粋€問題“瑞雪為什么是豐年的預兆？”學生紛紛舉手，幾個學生的回答都差不多，教師都予以肯定。乙同學也舉了手，但直到下課也沒機會。課后，乙同學說，他不但看了《大百科全書》，還上網搜索了相關信息，覺得瑞雪兆豐年還有其他解釋······
A．網絡時代，學生知道的或許教師不知道，師和生的角色不是絕對的
B．該教師采用了自讀、默讀、范讀、齊讀，學生的主體性得到充分體現
C．課堂上不同地區冬春天樹木落葉的爭論，說明新課改倡導的三級課程體系確實有必要
D．乙同學對“瑞雪兆豐年”的探究，說明他的求異思維能力比較強