按照評價功能的不同，可將教學評價分為（）。

A、診斷性評價、形成性評價、總結性評價

B、診斷性評價、相對評價評價

C、診斷性評價、形成性評價、絕對評價

D、形成性評價、總結性評價

閉幕詞標志整個會議結束，具有總結性、評估性和號召性。因此，宣讀閉幕詞的人一般是()

A、有威望的群眾代表或主要領導人

B、有重大貢獻的人員或有威望的領導人

C、有關領導或德高望重者

D、主席團主席或大會主持人

伊利認為系統方法包括5個基本過程，分別是：分析確定問題、確認目標；選擇和設計解決問題的方案；（）；實施與控制具體的解決問題的過程。

A、評價和修訂解決問題的方案；發展解決問題的方案

B、發展解決問題的方案；嘗試、評價和修訂解決問題的方案

C、形成性評價、總結性評價；修訂解決問題的方案

D、評價和修訂解決問題的方案；總結性評價

教學評價按照功能不同可以分為形成性評價和總結性評價。下列對于這兩種評價方式的描述中不正確的是。()

A、形成性評價在教學開展的過程中進行，總結性評價則在某個階段結束之后進行

B、總結性評價是對教學活動的整體效果進行評價，因此比形成性評價更加重要

C、形成性評價更強調及時反饋，對于提高教學質量比總結性評價更有指導意義

D、通過總結性評價，可以對教學效果進行鑒定和判斷